Девять школ — половина от всех образовательных комплексов Зеленограда, сформировавшихся после недавних реорганизаций в системе образования. По мнению директора Центра педагогического мастерства Ивана Ященко, это развеивает стереотип о том, что школы с качественным образованием расположены преимущественно в центральной части столицы.
«Рейтинг вклада школ в качественное образование московских школьников по итогам 2014/2015 учебного года» опубликовал столичный Департамент образования. Лицей 1557 занял в нём 22-е место (в прошлом году — 24-е), гимназия 1528 — 30-е место (в прошлом году — 54-е), школа 853 — 62-е место (в прошлом году — 57-е).
По результатам рейтинга школы, занявшие места с 1-го по 20-е, получат грант мэра Москвы первой степени, с 21-го по 70-е — гранты второй степени, с 71-го по 170-е — гранты третьей степени. Таким образом, три лучших зеленоградских школы будут претендовать на грант второй степени. Суммы грантов пока не известны — их определит мэр Москвы Сергей Собянин.
Школа 1194 заняла 131-е место и может ожидать гранта третьей степени. В рейтинг вошли также школы 1353, 1151, 618, 1912 и 2045 (места 203-278).
Рейтинг носит «абсолютно прозрачный, независимый от школ» характер, по словам Ященко — он составляется на основании данных о деятельности школ, поступающих в информационные системы Департамента образования автоматически, а не посредством заявок, в которых школы могут показать себя с самой лучшей стороны. При этом сами рейтинговые баллы школ не публикуются.
Основные параметры, по которым оценивают школы, остались без изменений: результаты школьников на ОГЭ и ЕГЭ (в том числе снижение баллов за каждого удалённого с ЕГЭ выпускника), независимая диагностика знаний в 4-х и 7-х классах, число призеров и победителей олимпиад. Эти объективные показатели школы не могут завысить искусственно, считают в Центре педагогического мастерства.
Баллы начисляются за успехи каждого хорошего ученика, поэтому сумма напрямую зависит не только от качества обучения, но и от количества учащихся в каждом образовательном комплексе — больше учеников, больше слагаемых. Этот недостаток рейтинга эксперты подчеркивали ранее, и он до сих пор не устранён.
Баллы «за результативность работы дошкольных отделений» стимулируют школы к развитию преемственности образования. За каждого переведенного из дошкольного отделения в первый класс той же образовательной организации школа получает 0,06 балла.
Новыми критериями в рейтинге этого года стали обучение детей-инвалидов и профилактика правонарушений — бонусные баллы за «работу по развитию разносторонних способностей и талантов детей, формированию у них адекватного отношения к миру и себе в этом мире, а также способность школы работать с детьми разных категорий»:
Благодаря новым критериям более 190 школ смогли подняться в рейтинге. По словам Ященко, введение в методику расчета дополнительных критериев экспертный совет в начале учебного года. Они зададут следующую волну акцентов и приоритетов для школ: на что им нужно обратить и в чем улучшить работу.
Впервые рейтинг школ Москвы и гранты для его лидеров появились в 2011 году. Тогда из зеленоградцев дополнительное финансирование получили лицей 1557 (10 миллионов рублей), школа 853 и гимназия 1528 (по 5 миллионов рублей). В 2012 году суммы грантов повысили, впервые грант получила также школа 1151 (5 миллионов), а в 2013 году гранты уменьшили наполовину — в Зеленограде их получили те же плюс школа 1353. Школы имеют возможность расходовать гранты целиком по своему усмотрению и пускают их, как правило, на поощрение преподавателей.
В прошлом году денежное поощрение не досталось ни одному зеленоградскому учреждению, а лицей 1557 выбыл из первой «двадцатки» рейтинга.
В столичном Департаменте образования полагают, что рейтинг школ способствует расширению спектра и качеству образовательных услуг для москвичей и позитивной конкуренции между школами. На деле выходит, что в Зеленограде каждый год лидируют несколько самых сильных школ округа, которые завоевали хорошую репутацию у жителей еще в дореформенные для столичного образования времена.
«…В нынешнем году первое место рейтинга занял лицей № 1535, второе — школа им. Колмогорова, третье — Пятьдесят седьмая школа. В первой десятке также многопрофильный лицей № 1501, лицей „Вторая школа“, школа-интернат „Интеллектуал“, школа № 179, лицей № 1580 при МГТУ им. Баумана, центр образования № 1329 и Лицейско-гимназический комплекс на юго-востоке. Как отмечает Иван Ященко, в топ-10 рейтинга обновления — примерно треть учебных заведений не попадали на первые 10 позиций ранее».
Официальный портал мэра и правительства Москвы: «…По результатам 2014/2015 учебного года отмечается заметный рост успеваемости среди детей с ограниченными возможностями. В частности, зафиксировано 150 эффективных результатов на ЕГЭ, 278 — на ГИА и 67 — на московских олимпиадах, включая заключительный этап Всероссийской олимпиады. Средний балл по одному экзамену — от 63 до 73.
Газета „Вечерняя Москва“: …Центр образования № 109 „Школа им. Е. А. Ямбурга“ занял в рейтинге 35-е место. Там учатся дети с онкозаболеваниями. При виде таких критериев кажется, что чем больше в учреждении учится детей, тем выше будет позиция школы в рейтинге. Но не все так просто. Школа № 2031 заняла в рейтинге 137-е место, а учится в ней всего тысяча человек. Притом что в среднем по Москве в одном общеобразовательном учреждении учится порядка трех-четырех тысяч детей. Центр образования „Технологии обучения“, специализирующийся на дистанционном обучении детей инвалидов, занял в рейтинге 237-ю позицию».
Портал М24: «…Результаты ЕГЭ, например, рассчитываются исходя из того, какое количество учеников в школе смогут по результатам экзаменов поступить в престижные вузы. В 2015 году была установлена планка в 220 баллов в сумме по трем экзаменам. За каждого ученика, чьи результаты ЕГЭ составили 220 баллов и выше, школе начислялся один рейтинговый балл.
Такие критерии оценки исключают случаи, когда школа отказывается брать учеников с низкой успеваемостью, чтобы не портить свой средний бал. Таким образом, отстающих детей не лишают возможности учиться с лучшими учениками в одной среде. Повышается уровень образования в целом."
«… «Рейтинг построен таким образом, что он стимулирует школы брать детей и с ними работать, работать с каждым ребенком. То есть ребенок не может снизить балл, он может только его повысить», — сказал И.Ященко. <…> Школьные оценки теряют свою важность для родителей учеников.
«Если раньше родители бегали и хотели, чтобы их детям поставили текущую хорошую «пятерочку», может, даже тортик хотели учителю за это принести, то сейчас они понимают: ну, будет текущая «пятерочка». Но на ЕГЭ это никак не скажется, он абсолютно внешний», — сказал И.Ященко.
По его словам, успеваемость в школе — «вещь довольно тонкая»: школам легко формально добиться средней хорошей оценки у воспитанников. Однако последняя тенденция заключается в том, что даже в школах, где везде стоят «текущие пятерки», параллельно ведут более объективную скрытую статистику, в которую прячут «тройки» и «двойки».
По статистике, чем чаще школа отказывается от завышения баллов и выставляет объективную оценку, тем более она успешна, отметил И.Ященко. «Когда у нас появились мощные информационные системы, в том числе электронные журналы, мы провели исследование и заметили, что лучшие результаты не в тех школах, где высокие текущие результаты, а в тех, где высокая дисперсия оценок, то есть там, где оценка действительно что-то отражает», — сказал эксперт.
Как отмечают директора школ-участников рейтинга, для достижения и улучшения своих результатов школы уделяют большое внимание работе с родителями и занимаются профессиональным развитием педагогов. Ни один такой рейтинг не может быть объективным. В частности, такие исследования имеют ограничения по методикам формирования, уверен заведующий отделом социологии фонда «Индем» Владимир Римский.
«В этом году добавили новые показатели. Насколько важно для рейтинга, что в этой школе дети обучаются инклюзивно? Это на том же уровне, как и уровень поступления выпускников школы в вузы, или это все-таки ниже? Или это сравнимо с тем, каким является уровень здоровья школьников? Кстати, сомневаюсь, что он в этот рейтинг включен. Получается, многомерное оценивание сводится к одномерному. Есть много показателей, которые надо учитывать, а большое количество показателей сводится на одну шкалу», — пояснил Римский «Коммерсантъ FM».
В 719-й на первом этаже висят стенды с счастливыми лицами медалистов, и из года в год их меньше не становится. Разве это не показатель работы школы?